Dans la besace de votre accompagnatrice
Une approche participative, une pédagogie active à partir des expériences professionnelles et/ou de stages, de la disponibilité… et un soupçon de « gestalt »
- Des apports méthodologiques, théoriques et techniques
- Une remise de supports de travail et d’outils selon les besoins
- Des conseils de lectures spécialisées et adaptées
Une construction et une mise en oeuvre personnalisée de votre accompagnement
- Analyse préalable de votre demande et de votre besoin : reprise d’écrits ou premier écrit, lecture et correction seules avec conseils et axes de travail, préparation et exercice de soutenance, accompagnement complet de travaux…
- Mise en place des modalités de soutien en distanciel dans vos écrits et/ou vos oraux : méthodologie, calendrier, rythme, étapes de travail co-validées, rendez-vous de suivis téléphoniques ou par visio, lectures et corrections de vos écrits…
NB : en fonction de la localisation géographique, des rendez-vous en présentiel peuvent être aménagés
Quelques mots sur ma pratique d’accompagnement de type « Gestaltiste »
Elle vient en complément des approches méthodologiques classiques.
Ainsi elle alimente différemment le chemin de la réflexion, la construction de la pensée et les postures professionnelles.
- Car il ne s’agit pas seulement de se focaliser sur l' »objet » de la réflexion (ex : objet clinique) mais plutôt de diriger son attention sur le lien entre les personnes-sujets.
- Plutôt que de se poser toujours la question du « pourquoi ? » (pourquoi est-ce ainsi ?…), elle propose de s’interroger sur le « comment ? » (comment je me sens avec ça, ici et maintenant ?).
- Plutôt que d’intervenir sur l’autre ou le contenu et d’être seulement »prescriptif », elle privilégie le « avec ». Il est donc question de s’impliquer.
- Elle ne s’intéresse pas qu’au pôle réflexif (cognitif), mais aussi aux pôles affectif (émotionnel) et interactif (corporel, sensori-moteur).
Ainsi cette approche est particulièrement pertinente pour comprendre des situations complexes, identifier certains blocages présents lors de la construction et production de travaux écrits réflexifs et/ou proposer des axes de travail quelque peu différents.